SEMANA DEL 1 AL 28 DE MARZO
| ROLES | ANGI | AZAHARA | VIRI | JEZABEL | CRISTINA |
| desde 25 abril al 30 mayo | Rastreadora | Facilitadora | ?? | Historiador-narrador | Analista |
CRISTINA PEREZ MARREO - SEMANA DEL 1 AL 28 – ANALISTA
Angélica
Estas semanas han sido una de las más difíciles el curso, la realización de los trabajos, como el de la prensa (seminario) y la exposición final me han tenido muy ocupa y me ha quitado tiempo para estudiar.
En cuanto a las exposiciones de que debemos realizar este mes, creo que son las que más me gustan, la de la prensa que ya la realizamos fue muy interesante, sobre todo ver los otros grupos como la radio etc. pero la que queda por hacer me parece aun mejor, ya que cada uno expondrá lo que ha realizado a lo largo del curso, a demás que podremos enseñar los blogs a los compañeros para que vean nuestro trabajo.
Siendo este mi último escrito para el blog y la asignatura quiero decir, que me ha parecido una buena asignatura, así como la profesora, que ha puesto mucho de su parte y que espero volver a tocar esta asignatura y con la profesora.
Virginia
En esta última semana, hemos estado más liberadas ya que terminamos con los trabajos de las demás asignaturas. Sólo hemos tenido que presentar nuestro power point con lo que nuestro grupo ha realizado durante estos meses, y la verdad que resultó salir bien (desde mi punto de vista.)
Hemos tenido tiempo para organizar nuestras carpetas digitales, añadir cosas al blog y realizar los últimos retoques a nuestra presentación, antes de ser expuesta públicamente. El tiempo se ha pasado volando, y ya estamos en la recta final del curso.
De esta asignatura, nos llevamos las experiencias de trabajar en grupo y con las TICS, además de llevarnos la satisfacción de contar con una buenísima profesora.
Cristina
¡Se acerca el final! Y parece que esto se está notando, no sólo por los nervios que hay en el ambiente de clase, sino también en los profesores que intentan dar los temas corriendo y mandan muchos trabajos los cuales nos llegan a agobiar.
Sin embargo, a pesar de este estrés, estoy contenta porque cada exposición, cada parcial, cada trabajo individual y/o en grupo… y en mi caso el trabajo, le he realizado bien y he obtenido muy buenos resultados.
El grupo esta semana se ha comportado bastante bien, y han trabajado, sobre todo para que no se nos acumulara con otros trabajos de otras asignaturas, haciendo el pawer point de la exposición global de la asignatura y preparándolo con unas semanas de antelación.
Me alegra haber impartido esta asignatura, no sólo por todo lo que he aprendido a cerca de las TIC’s sino por la oportunidad de haber trabajado de forma diferente con mis compañeras.
Jezabel
Cada vez estamos mas cerca del fin, y eso pasa factura, con esto me refiero a que hemos estado tensas y nerviosas por el poco tiempo que hemos tenido, no solo para esta asignatura sino en general.
En estos últimos días lo que hemos tenido que hacer es perfilar la exposición haciendo el power point asi como alguna que otra actividad, pero en general se puede decir que hemos tenido trabajo, pero que hemos sabido llevarlo al dia.
Estoy bastante contenta no solo con la asignatura, sino con el grupo, ya que hemos trabajado bastante bien todas.
Azahara
Esta semana me he sentido un poco frustrada, agobiada, con los exámenes y los trabajos, pero por otro lado me ha gustado que la gente supiera lo que habíamos hecho durante el curso (exposición) y el ver lo que habían hecho otros compañeros y me pareció muy interesante el poder conocer como habían trabajado lo mismo pero de diferentes puntos.
Todo estas semanas he aprendido a manejar nuevos documentos, nuevas webs, he conocido a través no solo de mi blog, sino el de los demás, noticias, interesante, videos que me han parecido increíbles, otros enlaces,… que todo ello me puede servir para el futuro.
Como nota positiva saco además la cooperación de los compañeros.
Por último solo añadir que aunque ha sido un semestre muy cargado de contenido, me ha gustado y me he quedado con ganas de aprender un poco más sobre algunos puntos que no hemos profundizado en ellos, como la webquest. Pero vuelvo y repito que todo el esfuerzo a merecido la pena.
JEZABEL SANTANA SUAREZ -SEMANA DEL 1 AL 28 – HISTORIADOR NARRADOR
El dia 16 de mayo de 2011 comenzamos con la WebQuest, lo hicimos en un huequito libre que tuvimos, ya que en las horas de clase estuvimos atentas a las exposiciones de los compañeros sobre los videojuegos. No ha resultado una tarea muy complicada por lo que hemos podido terminarla en el mismo dia.
El dia 18 de mayo de 2011, no hemos podido decicarle tiempo a terminar de organizar ni las carpetas, ni el blog, ni la exposición dentro del aula, debido a que comenzaron las exposiciones de toda la asignatura. Todas estas tareas las estamos realizando en tiempos que tenemos de descanso entre horas y en nuestras casas.
El dia 23 de mayo de 2011, es el dia clave, ¡NOS TOCÓ EXPONER!. Llevábamos tiempo ya preparando la exposición, prácticamente desde que se nos aviso que teníamos que exponer todo lo que hemos realizado en la asignatura. Por fin ya podemos estar mas tranquilas y dedicarle tiempo a las carpetas.
Del 25-30 de mayo de 2011, como ya estamos mas tranquilas, ya que terminamos las exposiciones, por lo que nos hemos podido dedicar a escuchar las exposiciones de los demás. Por otro lado hemos continuado con la carpeta digital.
AZAHARA BRISSON NAVARRO SEMANA DEL 1 AL 28 - FACILITADORA
Estas semanas han sido bastante complicadas han llegado las rectas finales de todas las asignaturas y hemos estado terminando exposiciones, trabajos,….
Los problemas más importantes que hemos encontrado ha sido el tiempo, ya que se nos a echo corto, con tantos trabajos.
Las decisiones de que hubieran tantos grupos variados en tantas asignaturas, también ha sido un impedimento para esta asignatura.
Hemos tenido un examen bastante importante, que nos ha cogido mucho tiempo.
Por último hablaremos de en qué punto se encuentra el blog. Ya está casi terminado, le hemos estado subiendo algunos detalles últimos. Pero sin duda estamos satisfechas con el trabajo realizado.
ANGÉLICA LÓPEZ BETANCOR- SEMANA DEL 1 AL 28 – RASTREADOR
| Proyecto Malva: prevención contra la violencia machista entre personas con discapacidad sensorial |
El consumo abusivo de alcohol y la violencia hacia la mujer en el contexto de una relación de pareja son dos variables muy presentes entre la población con discapacidad sensorial.
El proyecto Malva es un programa de prevención que estudia la relación entre el consumo de alcohol y otras drogas con la violencia de pareja, y trabaja activamente con aquellos colectivos susceptibles de intervención en esta temática
En la población con discapacidad sensorial el consumo de sustancias y la victimización de violencia por parte de su pareja y ex pareja es más prevalente en comparación con la población general. En lo que respecta al consumo un 1/7 de la población sorda frente a un 1/10 de la población general. En relación a la violencia de pareja, se estima que entre un 33%-83% de la población discapacitada frente al 9’6% de las mujeres de la población general lo sufren.
Los motivos son diversos: en primer lugar, existe entre esta población una dificultad de acceso a los puntos de información y asesoramiento sobre violencia de pareja y drogodependencias, principalmente debido a las barreras en la comunicación. Y a su vez, apenas existen iniciativas que les hagan llegar información relativa a la dinámica de una relación de abuso o al proceso adictivo de sustancias como el alcohol, impidiendo la discriminación de estos en esta población.
Del mismo modo, es frecuente entre la población discapacitada el sentimiento de aislamiento social, la sintomatología depresiva, el presentar más frecuentemente una imagen de sí mismos/as como mujer o como hombre más devaluada, y por consiguiente, una autoestima más mermada. Todo ello, aumentaría tanto el riesgo de que se produjese un consumo de sustancias, en un intento por evadirse, por sentirse mejor, como de precipitarse en una relación de pareja abusiva, dado que adoptarían una actitud más pasiva y no tan proactiva como resultado de los rasgos mencionados.
Finalmente, la dependencia, tanto la generada por demanda real por la persona con discapacidad, como la inferida por un familiar sobreprotector, fomenta, en ambos casos, un sentimiento de dependencia emocional, de vulnerabilidad que los hace más proclives a un consumo, a sufrir violencia por parte de una pareja, y a permanecer en ella sin denunciar a la pareja agresora, cuando es ésta la que le provee de los cuidados, por miedo a perder estos y verse sola. Del mismo modo, el hecho de que la pareja agresora perciba esa vulnerabilidad, así como una menor capacidad de defenderse físicamente, las sitúa en un mayor riesgo de sufrir abusos.
Los aspectos necesarios de intervención que el Proyecto Malva ha detectado en los grupos de personas con discapacidad con los que ha trabajado son: una normalización respecto al consumo de alcohol y una actitud positiva hacia éste; el desconocimiento respecto a las consecuencias orgánicas y psicológicas del alcohol; un patrón de consumo abusivo de alcohol en los hombres, sin reconocimiento por su parte
Estas intervenciones obtienen una valoración muy positiva, destacándose en ellas el nivel de aprendizaje adquirido, la oportunidad de clarificar dudas, así como el disponer de un espacio para el desahogo emocional en el que relatar sus experiencias personales, dificultades y preocupaciones
| Las personas sordas tendrán facilidades en la educación vial |
Una persona con discapacidad auditiva, o incluso con la totalidad de la audición perdida puede conseguir el carné de conducir, aunque no puede seguir los cursos de seguridad vial obligatorios
Han comenzado a darse las clases obligatorias en colegios especiales, y desde principios de noviembre, se darán en lenguaje de signos.
Y es que la ley argentina, permite que una persona con sordera o hipoacusia (audición disminuida) pueda sacar el carné de conducir. Por este motivo, y con ánimo de mejorar la integración de los niños, que en algún momento de su vida pueden querer acceder al la licencia de conducir, el organismo argentino ha dispuesto que, en primer lugar, los estudiantes puedan visitar las instalaciones de Tráfico, al mismo tiempo que los inspectores del organismo visitan los colegios especiales.
Desde principios de noviembre, las clases de los niños sordos las darán profesores que conozcan el lenguaje de signos, para facilitar su seguimiento. La idea, según el responsable de la iniciativa, no es segregar a los estudiantes discapacitados, sino que las lecciones sean dadas en lenguaje verbal y lenguaje de signos a la vez, por dos profesores.
Un deportista ciego quiere cruzar el Estrecho de Gibraltar en tabla de windsurf |
Cuando llegó, pensé que estaba loco o que me estaba tomando el pelo", recuerda Héctor García, responsable de la escuela Surf Center de Tarifa, donde Xavier Mandicó perfeccionó su técnica de windsurf.
Mandicó es osteópata y fisioterapeuta. Formó parte del equipo médico paralímpico y hace 20 años se quedó ciego. "Tenía predisposición genética, pero fue fundamental la exposición constante a la nieve cuando esquiaba. Se me quemaron los ojos", comenta.
Antes de entrar al agua, Héctor me detalla las condiciones del vientoAhora practica windsurf en verano. ¿Cómo? "Soy como un barco teledirigido. Antes de entrar al agua, Héctor me detalla las condiciones del viento y de las olas. Y una vez dentro, se comunica conmigo por un sistema de radiotransmisores llamado Aquapac".
Xavier reconoce que lo más difícil es "llegar al agua": "Cuando navego, nadie sabe que soy ciego. Sólo se dan cuenta cuando salgo y piso las toallas de la gente. ¡Menos mal que tengo a Maka!", su perro guía, que en hawaiano significa "ojos".
A 80 km/h por el mar
Mandicó afirma que no tiene miedo: "El miedo está en la calle, en el incivismo de la gente y de los coches. En 2006 hice la travesía Barcelona-La Escala y cogí velocidades de 80 km/h. La zódiac que iba de apoyo no podía ni seguirme. Además, casi me he ahogado tres veces y otra me quedé un buen rato agarrado a una boya".
Quiero navegar esos 16 kilómetros entre Europa y África
Para 2011 se ha planteado un nuevo reto: "Cruzar el Estrecho. Quiero navegar esos 16 kilómetros entre Europa y África. Lo más peligroso será encontrarse con ballenas, delfines y grandes buques".
Mandicó no sólo practica windsurf. También monta a caballo, esquía y hace stand up paddle, una nueva modalidad acuática. "Tengo un hijo de cuatro años (Albert) y me tiene que hacer de guía en todo", asegura con una sonrisa este catalán de 42 años.
Confianza en el guía
Xavier Mandicó reconoce que "no es fácil confiar en otra persona para que te guíe... y tampoco todo el mundo vale para guiar". Según él, "el guía debe tener un conocimiento elevado del deporte que practica y saber guiar. No es fácil dar instrucciones".
El 98,4% de quienes padecen sordera emplean habitualmente la telefonía móvil y el 69,8% son usuarios de internet (según datos del estudio TIC y Dependencia, desarrollado por Red.es y Fundación Vodafone) pero, hasta ahora, tenían un serio problema: no podía navegar con soltura por la Red a causa de sus dificultades lingüísticas. Esto es debido a que, "aunque saben leer, tienen su propia manera de comunicarse y no comprenden todas las palabras que escribimos; ellos utilizan conceptos, de modo que son capaces de entender, por ejemplo, la palabra lluvia, pero no llovizna", explica Reyes Navarro.