SEMANA DEL 1 AL 28 DE ABRIL
ROLES | ANGI | AZAHARA | VIRI | JEZABEL | CRISTINA |
desde 1 al 28 de Marzo | Historiadora | Historiadora | Analista | Facilitadora | Rastreadora |
ANGÉLICA LÓPEZ BETANCOR Y AZAHARA BRISSON NAVARRO - SEMANA DEL 1 AL
28 – HISTORIADORA
Esta semana han sido un poco más complicadas para nosotras, debido a los numerosos trabajos y examen que hemos tenido que realizar. Sin embargo todo ello no nos ha quitado tiempo para trabajar.
Durante las primeras semanas del mes hemos realizado el trabajo de la publicidad, donde hemos analizado un video de calzedonia, y una imagen dedicada la campaña antitabaco. Este trabajo nos ha parecido muy interesante, ya que hemos podido darnos cuenta de la importancia y la influencia que tiene la publicidad.
También hemos podido dedicarnos al Blog, añadiendo diversas canciones, video e incluso otros blog para gente interesada.
En estas últimas semanas del mes no hemos dedicado a preparar el último trabajo de la asignatura, lo que para nosotros es la gran exposición, donde expondremos todos los puntos llevado a cabo durante estos meses.
Finalmente cabe destacar que aparte del trabajo en conjunto cada uno ha realizado un trabajo individual, como es trabajar en la carpeta digital de cada una y trabajos con otros grupos, como es el trabajo de los medios de comunicación de los seminarios.
VIRGINIA - SEMANA DEL 1 AL 28 – ANALISTA
Sensaciones de Cristina
Durante estas tres semanas me he sentido bastante contenta, porque hemos visto los resultados y porque nuestras relaciones grupales y trabajo en grupo va viento en popa. Aunque tengo que reconocer que, en un principio estaba agobiada porque no sabía cómo subir el material a la carpeta digital pero gracia a mis compañeras pude solventar este pequeño problema.
También me siento bien, porque durante este tiempo me tocó el seminario de Tic’s. El subgrupo b2 nos preparamos la parte de radio, encontrando información de mucho interés a pesar que diario la oímos sin saber casi nada de ella. A pesar de la información buscada, nos dedicamos a debatir a cerca del tema que nos había tocado a nosotros y a los del grupo b1, la prensa. Gracias a este debate además de aprender sobre ambas cosas, me he dado cuenta de la trascendencia positiva que tienen estos seminario, pudiendo participar más, con mayor silencio, escuchar las opiniones de todos…
Aunque tuvimos una semana de vacaciones, no he dejado de lado las cosas que tenía pendientes por hacer no sólo de esta asignatura, sino de todas. A pesar del descanso, todas hemos empezado con ganas de realizar las tareas que nos quedan por hacer, lo cual me trasmite una sensación de trabajo pudiendo hacerlas sin ningún tipo de carga o pesadez.
Estoy segura, porque ya conozco al grupo con el que trabajo, que de aquí a final de curso me seguiré sintiendo bien y satisfecha con las tareas que estamos realizando.
Esta semana la actividad relacionada con el blog ha estado muy bien a parte de entretenida, hemos añadido muchas cosas y todas hemos colaborado aportando nuevas ideas. Además he aprendido cosas que no sabia sobre algunas discapacidades.
Creo que lo que resalte en las primeras semanas de que debíamos ser mas constante creo que lo hemos conseguido, y nos hemos aplicado bien a nuestros roles. Aunque no todo ha sido trabajar con el blog, también nos hemos sentido un poco agobiadas porque había que entregar varios trabajos en muy poco tiempo, como el de la publicidad que había que entregarlo en grupo y aparte uno individual, aunque también hemos estado trabajando en la exposiciones que nos quedan de la materia, sin embargo esto no ha influido en que dejemos el blog a un lado como ocurrió en las primeras semanas.
Sensaciones de Jezabel
Estas semanas me he sentido un poco agobiada, ya que hemos tenido que hacer muchos trabajos y no solo de esta asignatura, y seguimos teniendo muchas cosas que hacer. Pero bueno a pesar de todo esto, creo que todas hemos sabido llevar el trabajo para delante.
Personalmente me ha encantado hacer el trabajo de la publicidad, porque a pesar de que es complicado, me pareció muy interesante llevar a cabo un análisis de una imagen y ver los diferentes puntos de vista que puede tener, etc. Creo que es de la actividad de la que mas hemos podido aprender esta semana.
De esto no es que no hayamos aprendido, lo contrario, pero seguimos trabajando sobre algo que llevamos tiempo realizando, que es el blog. Estas semanas hemos estado muy motivadas subiendo videos, canciones, etc. Es aquí donde se ha visto que el tema que hemos elegido nos gusta bastante. Por otro lado, también hemos intentado sacar adelante la carpeta virtual, la verdad que es en lo último que reparamos, ya que le damos prioridad siempre a los trabajos grandes y demás, pero hemos intentado encontrar algo de tiempo para poder completándola.
Sensaciones de Azahara
Durante esta semana, hemos realizado muchos trabajos. El de la publicidad me ha gustado, por que hemos trabajado conjuntamente dos tipos de anuncios, unas hacían una imagen fija y otras hacían una imagen en movimiento. De esta manera hicimos un buen trabajo, en que aprendimos las unas de las otras, y sobre todo, aprendimos cosas de los diferentes componentes que pueden estar en un anuncio o en otro.
El blog lo llevamos al día, ya que todas buscamos información y llevamos a “raja tabla” los roles, para así todas tener nuevas experiencias y trabajarlo desde diferentes puntos.
Sensaciones de Virginia
En esta semana, han sido muchos los trabajos que hemos realizado. El trabajo de la publicidad, me ha parecido interesante y enriquecedor, ya que hemos aprendido los elementos que un anuncio tiene, y para que sirven, además, de conocer las influencias que pueden tener en las personas.
Lo que respecta al seminario, me ha gustado bastante, ya que se generó un debate interesante en el que todos participábamos, y el trabajo que tenemos que realizar del cómic, a pesar de ser un poco costoso, me ha gustado ya que he obtenido conocimientos de otros métodos de difusión.
En cuanto al blog, cada día que pasa, me fijo más en lo que pueda encontrar para incorporarlo y que sea una información enriquecedora para aquellos que visiten nuestro blog. Por último, la carpeta digital. Sin duda alguna, es el trabajo que más me gusta, ya que me permite desarrollar mi imaginación, aportar un toque de personalidad y fomenta la creatividad.
JEZABEL SANTANA SUAREZ- SEMANA DEL 1 AL 28 – FACILITADOR
La octava semana (30/03) y novena semana (4/04) hemos dedicado el tiempo mas bien a realizar trabajo el trabajo de la publicidad. Este trabajo decidimos dividirlo en dos, por un lado haciendo un análisis de una imagen estática, y por otro, analizando una imagen en movimiento. También le hemos dedicado un poco de tiempo organizar el blog y añadirle cosas nuevas que nos íbamos encontrando.
La decima semana (11/04) esta semana nos hemos centrado bastante cada uno en su carpeta digital, ya que la teníamos un poco olvidada. Nos hemos dedicado a organizar la carpeta además de subir los trabajos que hemos realizado. La verdad que esta semana hemos estado un poco apuradas por todos los trabajos que tenemos que hacer, pero nos hemos organizado bastante bien, sobre todo a la hora de repartidnos como preparamos la exposición del blog, trabajos etc.
La undécima semana (18/04) hemos dedicado el poco tiempo que hemos tenido, ya que estamos bastante agobiadas con todo lo que tenemos que hacer, a preparar la exposición. También hemos estado preparando los trabajos para el seminario con los grupos que nos han tocado.
La duodécima semana (25/04) en estos días estamos terminando de ultimar los detalles de lo que vamos a exponer, así como el orden, etc.
Esta semana como facilitadora ha sido complicada, ya que apenas hemos tenido mucho tiempo, o por lo menos el que me hubiese gustado. Todas hemos estado agobiadillas, pero dentro de lo que cabe creo que lo hemos llevado bien, y nos hemos organizado, hemos preparado los trabajos, etc bastante bien.
CRISTINA PEREZ MARRERO -SEMANA DEL 1 AL 28 –RASTREADORA
Un videojuego ayuda a los más pequeños a entender cómo viven las personas sordas
El Centro de Innovación Experimental del Conocimiento (Ceiec) de la Universidad Francisco de Vitoria ha diseñado un videojuego para ayudar a entender a los más pequeños cómo viven y superan sus dificultades los niños sordos y, en general, las personas con discapacidad auditiva.
El juego, dirigido a alumnos de entre 8 y 11 años, forma parte de una iniciativa educativa y de sensibilización del Ceiec, denominada "El mundo en silencio", que pretende explicar a los más pequeños cómo viven las personas con problemas de audición.
"El mundo en silencio" cuenta con el patrocinio del Real Patronato sobre Discapacidad y de la Unión Europea y consta, además del videojuego, de materiales educativos que permiten al profesor montar actividades prácticas y participativas para hacer entender a los niños en qué consiste la discapacidad auditiva (causas, tipos de sordera, posibles soluciones, etc.).
Según ha informado el Ceiec, con el videojuego y los talleres se pretende también crear conciencia, a partir de la información adquirida, sobre los problemas a los que se enfrentan las personas sordas en su día a día.
El juego, en 2D, se llama "Iredia: el secreto de Atram" y quiere transmitir a los niños la idea de que la persona con discapacidad auditiva es un miembro más de la sociedad en la que vive (autónomo y con iguales oportunidades) y ayudar a que comprendan la realidad de sus compañeros sordos.
Para ello, plantea situaciones que muestran las limitaciones que encuentran a diario las personas sordas y hace que el jugador se enfrente a ellas encarnándose en el papel de Sara (la protagonista), una niña que acaba de tener una hermana sorda.
El videojuego se organiza en torno a una introducción y cuatro niveles. En cada uno de ellos, el jugador debe enfrentarse a un reto que ha de superar comprendiendo el funcionamiento del oído y la naturaleza del sonido o utilizando la lengua de signos, las ayudas tecnológicas en uso por las personas sordas y otras estrategias de comunicación no verbal.
Cada reto comienza con una reflexión y concluye con un epílogo o resumen que ayudará al jugador a entender cómo será la vida con su hermana sorda.
Las redes sociales suspenden en accesibilidad
Según el estudio del Observatorio de Accesibilidad TIC de Discapnet
Para el director general de Fundación ONCE, Luis Crespo, este estudio constata que las redes sociales “tienen reservado el derecho de admisión”
Fundación ONCE ha presentado los datos del estudio “Accesibilidad de plataformas de Redes Sociales”, un documento que analiza las dificultades que encuentran las personas con discapacidad a la hora de utilizar las plataformas más extendidas en España.
El estudio, elaborado por el Observatorio de la Accesibilidad TIC del portal Discapnet, concluye que las redes sociales tienen un nivel de accesibilidad “bajo”, según ha asegurado Blanca Alcanda, directora general de Technosite. En concreto, el documento recoge que, desde el punto de vista del análisis de requerimientos técnicos, el nivel de accesibilidad es “muy deficiente”, mientras que según la experiencia de los usuarios con discapacidad el nivel es “deficiente”.
De la muestra analizada, en la que se han incluido las 8 plataformas más extendidas en España - Facebook, Tuenti, MySpace, Xing, LinkedIn, Twitter, Flickr y Windows Live Spaces- el informe revela que LinkedIn es la plataforma que ha mostrado un nivel de accesibilidad técnica más alto, con tres estrellas sobre cinco, equivalente a un nivel de accesibilidad “moderado”.
Le siguen Flickr y Xing, con dos estrellas en el apartado de análisis técnico, lo que supone un nivel de accesibilidad “deficiente”. En el resto de plataformas el análisis técnico ofrece una calificación de accesibilidad “muy deficiente” o de “inaccesibilidad total”. Así, las que presentan mayores barreras de accesibilidad desde el punto de vista técnico son Tuenti y MySpace.
Además del análisis técnico, el informe ha recogido la experiencia de los usuarios con discapacidad. De su valoración se recoge que la que presenta un nivel de accesibilidad mayor es Flickr (valorada con tres estrellas sobre cinco), seguida por Xing, Twitter, Facebook y LinkedIn, con dos. Por el contrario, las peores en accesibilidad en opinión de los usuarios son MySpace, Windows Live Spaces y Tuenti, que obtienen una estrella, lo que supone una accesibilidad “muy deficiente”.
Un 40 % de la población no puede acceder
Para el director general de Fundación ONCE, Luis Crespo, este documento revela que las redes sociales “tienen reservado el derecho de admisión”, ya que casi un 40% de la población -16 millones entre personas con discapacidad y usuarios con dificultades-, no pueden desenvolverse con normalidad. “En la era digital, la accesibilidad es un criterio de calidad y un derecho que hay que proteger. Es además una ventaja competitiva”, ha recalcado.
Por todo ello, ha pedido a los medios de comunicación que se hagan eco de este informe. “Son los medios los que pueden hacer que haya esa concienciación social. A nadie se le escapa la importancia de que las personas con discapacidad puedan acceder a las nuevas tecnologías”. “El participar o no en las redes sociales abre o cierra puertas”, ha concluido.
Para la evaluación del grado de accesibilidad en las plataformas de redes sociales se ha aplicado una nueva metodología elaborada por Technosite, que incluye el análisis del cumplimiento de doce aspectos o criterios de accesibilidad. De todos ellos, el informe concluye que los de mayor nivel de cumplimiento se refieren al Acceso Multinavegador y al Color.
En este sentido, el estudio valora el acceso a través de diferentes navegadores y el empleo que realizan la mayoría de las redes sociales del color, con el contraste de las imágenes, el contraste del texto con el fondo y el uso semántico del color.
Malas prácticas
Por el contrario, el mayor volumen de “malas prácticas” tiene que ver con el uso de scripts no accesibles. Unos scripts inaccesibles para las ayudas técnicas pueden provocar graves dificultades de acceso a los diferentes servicios. En ocasiones suponen la aparición de mensajes en pantalla que pasan desapercibidos para el usuario, saltos de página o comportamientos inesperados.
Con todo ello, el Observatorio de Accesibilidad ha elaborado una serie de recomendaciones. Entre ellas señala la necesidad de desarrollar una codificación correcta capaz de ser interpretada de forma adecuada por los dispositivos de navegación de los usuarios con discapacidad; realizar un desarrollo accesible de los formularios; aplicar alternativas de texto a las imágenes; dar importancia a la utilización correcta de los encabezados, o tener en cuenta el contraste entre el contenido y el fondo. Se trata, concluye el documento, de aplicar los requisitos de accesibilidad en todos los contenidos.
Puede descargarse el estudio completo, así como una versión sintética desde la dirección www.discapnet.es/accesibilidadredessociales
El Observatorio de la Accesibilidad TIC de Discapnet viene realizando, desde el año 2004, estudios sectoriales sobre la accesibilidad en portales web. Con este tipo de estudios, el Observatorio cumple la función de “dar a conocer y destacar, además de los niveles de cumplimiento respecto a las pautas vigentes, las prácticas favorables y las principales barreras e impedimentos en la web”. El Estudio “Accesibilidad de plataformas de redes sociales” es ya el decimoctavo de los informes publicados por el observatorio desde su creación.
Es una iniciativa destinada a propiciar que las personas con discapacidad acudan al cine en las mejores condiciones posibles, en este caso, con subtítulos específicos con códigos de colores para las personas con discapacidad auditiva y con audiodescripción para las personas con discapacidad visual.
El proyecto diseña sesiones de cine abiertas a personas con y sin discapacidad y basadas en películas de reciente estreno. Desde 2007 se han realizado ya más de 100 proyecciones para presentar el proyecto en más de 30 distintas ciudades de España.
Películas como Celda 211, Ágora, Slumdog Millionaire, Los abrazos rotos, Indiana Jones y el Reino de la Calavera de Cristal, Cobardes o Bajo las estrellas han podido llegar al público con discapacidad visual o auditiva gracias a estas sesiones.
Entre el catálogo de películas, todas aptas para todos los públicos, se encuentran títulos de cine español. Si bien muchas personas con discapacidad auditiva pueden acudir a sesiones subtituladas en cines de algunas grandes ciudades, no pueden disfrutar del cine español, puesto que éste no se subtitula.
Cómo se desarrolla una sesión de Cine Accesible
El desarrollo de una sesión de cine accesible tiene lugar en una sala convencional de exhibición cinematográfica, a la que dotamos de forma ocasional de la tecnología necesaria para la proyección accesible. Atendiendo al principio de no crear espacios de exclusión, estos dispositivos tecnológicos adicionales van dirigidos al público que los necesita y no interfieren el visionado convencional de la película de aquellos espectadores que no necesiten estos apoyos, de manera que las personas con o sin discapacidad puedan acudir a los cines juntos.
De esta manera, en la sala de cine nos encontramos con una pantalla de cinco metros de largo por medio metro de ancho, colocada debajo de la pantalla de proyección. En esta pantalla adicional, los espectadores con discapacidad auditiva siguen los diálogos de la película en forma de subtítulos. Estos textos serán los diálogos de la película traducidos de forma literal, y atendiendo a un código de colores determinado. Este código de colores hará que resulte más fácil determinar quién de los protagonistas está hablando, cosa que no sucede en el subtitulado que normalmente se ofrece en las versiones subtituladas de otros idiomas al castellano.
Además de los diálogos, estarán las indicaciones necesarias respecto de sonidos, golpes, gritos, música, etc, en definitiva todo aquello que completa la banda sonora de la película aparecerá reflejado como texto.
La colocación de una pantalla adicional, además de impedir que determinadas letras de color se pierdan en los fondos de la propia película, permite que los espectadores que no necesiten este apoyo vean la película sin subtitulado incrustado.
Las personas con discapacidad visual disponen de unos auriculares inalámbricos personales que se entregan a la entrada de la sala. A través de éstos reciben una banda sonora específica denominada Audiodescripción. Esta locución da la información de todo aquello que sucede en pantalla y que tenga relevancia para la correcta comprensión de la película traducido a palabras. En ella se dan indicaciones de estética, situación de los personajes, reacciones, sentimientos... Todo aquello que es susceptible de ser percibido a través de la vista, traducido a palabras, de forma que la persona con discapacidad visual puede contextualizar perfectamente los diálogos del filme.
La audiodescripción se realiza y digitaliza en estudio. Técnicamente se editan lo que llamamos bocadillos de sonido que son lanzados intercalados entre los diálogos de la película de manera que la persona con discapacidad visual recibe los sonidos originales a través de los altavoces de la sala, y únicamente el apoyo de audiodescripción por sus auriculares personales. Nadie que no tenga unos auriculares percibirá esta audiodescripción. Además, en cada sesión se editan folletos en braille en los que se ofrece información sobre el proyecto.
